Adolescències360. Educació no formal en xarxa amb la comunitat

Adolescències360. Educació no formal en xarxa amb la comunitat

Municipi: Granollers

Ens impulsor: Ajuntament de Granollers, en col·laboració amb les centres de secundària, les entitats de lleure educatiu i els equipaments municipals.

Contacte: educacio@granollers.cat

Més informació de l'experiència


Descargar fitxa

 

Adolescències360 engloba propostes culturals, esportives, formatives, participatives i de lleure, preventives i compensatòries, per acompanyar els adolescents en el procés de socialització. S’articula entre els professionals dels serveis municipals, els dels centres educatius i equipaments, els de les entitats de lleure educatiu, les famílies i l’alumnat. Es vol donar resposta a les competències locals en el desenvolupament i la prestació de serveis preventius. L’objectiu general és la millora de la qualitat de l’educació gràcies a una nova cultura que ofereixi més oportunitats educatives fora de l’aula tenint en compte les capacitats, les necessitats i els interessos de cada alumnat.

Objectius

Els objectius específics són en relació a diferents àmbits:

  1. Aportacions a la socialització de les persones adolescents.
    • Identificar el capital competencial amb una mirada transversal.
    • Definir i executar un pla individual o grupal de desenvolupament de competències.
  2. Relació adulta d’influència.
    • Facilitar elements per a construir una relació adulta amb les persones que són referents socioeducatives com a figures clau en els itineraris vitals en els diversos àmbits on es treballa (social, esportiu, cultural, escolar o lleure).
    • Treballar amb una metodologia proactiva amb els adolescents a partir de l’orientació escolar i social, l’acompanyament en les transicions educatives i personals, la prevenció de l’abandonament escolar, la implicació i coneixement de les oportunitats i propostes de l’entorn o el foment de la participació.
    • Facilitar elements que permetin construir una relació adulta d’influència en les seves vides (vincle, pertinença, experiències significatives o escolta activa).
  3. Equitat i igualtat d’oportunitats educatives.
    • Enriquir el temps no lectiu generant un entramat d’activitats i relacions distribuïdes entre diferents actors formals i no formals, i connectades entre si per millorar les condicions d’aprenentatge i desenvolupament dels infants, adolescents i joves dins i fora de les aules, i reduir les desigualtats derivades de l’origen social.
    • Vetllar per l’èxit escolar i social dels adolescents.

Persones destinatàries

Nois i noies adolescents de 12 a 16 anys.

Metodologia

La metodologia s’orienta a oferir més oportunitats educatives a l’alumnat durant el temps no lectiu, per mitjà d’una oferta coordinada d’activitats de tipus cultural i artístic. S’articulen quatre estratègies en relació amb els adolescents, els agents culturals de la ciutat, els centres educatius i la mateixa metodologia del programa.

Amb relació als adolescents, es volen crear oportunitats d’aprenentatge per activar el seu desig, la seva motivació i els seus interessos, i obrir noves perspectives d’aprenentatge i participació. Aquestes oportunitats es generen en un entorn i un ambient idonis per generar vincles i oportunitats educatives i participatives.

L’objectiu dels agents culturals és implicar-los en la generació d’oportunitats socioeducatives des d’una vessant d’equitat i de qualitat, de manera que esdevinguin agents dinamitzadors de la ciutat.

Pel que fa als centres educatius, es vol implicar el professorat tutor i el claustre dels instituts per contribuir a l’accés de l’alumnat a oportunitats d’educació no formal.

Respecte de la metodologia del programa, l’objectiu és organitzar activitats emprant metodologies d’aprenentatge pràctiques i experiencials. S’ofereixen diverses propostes d’activitats per afavorir la personalització d’itineraris i la motivació per a l’aprenentatge a partir de la lliure elecció.

Fases

  1. Des d’abril a maig, es dissenya la proposta del curs.
  2. De maig a juny, es divulga el Passaclasses informatiu a sisè de primària, i al setembre als de secundària, i es fan les inscripcions.
  3. A l’octubre comencen els projectes educatius i els espais relacionals.
  4. Al juny, es tanca el projecte i es fa una mostra de les activitats.

Recursos humans

El responsable del projecte és un tècnica d’educació municipal, i hi participen un coordinador del programa Etcètera, tècnics de joventut i dinamitzadors juvenils.

Hi participen diversos espais: de coordinació amb l’equip directiu (caps de servei i àrea d’educació i joventut, trimestralment); de gestió tècnica (tècnics educació i joventut, mensualment); de coordinació dels referents pedagògics dels centres educatius i de lleure (trimestralment), i de coordinació dels referents dels equipaments culturals (trimestralment). Hi ha també un laboratori de reflexió i acció sobre les adolescències (anualment).

Recursos materials i espais

Es disposa dels espais i els recursos dels equipaments culturals de la ciutat (Museu de Ciències Naturals, Cinema Edison, Teatre Auditori, Roca Umbert-Fàbrica de les Arts, centres cívics, Museu de Granollers), de l’equipament juvenil GRA i de l’Institut Antoni Cumella.

Cost i fonts de finançament

Cost: 80.000€

El fons els aporten el municipi i la Diputació de Barcelona

Punts forts

  • L’aportació dels equipaments municipals i les entitats a la generació d’oferta educativa per als adolescents. Els tutors de cada grup-classe s’han implicat en la difusió, la recomanació i la prescripció d’oportunitats educatives fora de l’horari lectiu, s’ha reforçat el sistema d’avaluació dels aprenentatges i s’ha aconseguit una major motivació i interès per l’aprenentatge dels adolescents que participen en les activitats
  • L’actitud dinàmica i proactiva dels agents educatius. L’enfocament pedagògic ha permès generar vincles entre els participants i els referents adults.
  • La reducció del preu d’accés a les activitats i la descentralització a barris socialment desfavorits.
  • El desenvolupament d’una estratègia participativa en xarxa a l’Etcètera i d’una estructura àmplia i transversal que vetlla per la coherència de les polítiques, els programes i les activitats dirigides als adolescents.

Punts de millora

  • Consolidació del colideratge.
  • Una difusió més estratègica.
  • La incorporació de nous perfils.
  • L’obertura de les entitats i dels equipaments a les propostes dels adolescents.
  • La millora de la funció orientadora i prescriptora de les tutories i de la direcció dels instituts.
  • L’enriquiment de l’avaluació del programa.